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 微课在小学语文课堂教学中的应用研究 ,毅耘科技
安徽毅耘科技有限公司,安徽app开发,合肥APP开发, 微课在小学语文课堂教学中的应用研究 2020-06-05毅耘科技9271

微课在小学语文课堂教学中的应用研究

微课在小学语文课堂教学中的应用研究

作为新型的教学模式,微课打破了小学语文课堂传统教学的限制,创设出更加真实的教学情境,在“微”中显出大作为。在此拟从微课在小学语文教学中的优点人手,探讨“把抽象的知识变具体形象、将知识带人生活、微课让课堂显现童趣、解决教学难点以及丰富拓展提升”等方面的运用策略,与大家共勉。

一、微课在小学语文教学中的优点

“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学的活动过程。作为一个崭新的教学手段,它具有很多新兴优势。

一是集合了多媒体教学优势。微课教学除了具有直观生动的特点,还结合了多媒体合成和多元化的优势,并借助微视频展示出来,可实现语文知识的有效传导,提升语文课堂的教学质量。

二是切合小学生学习特点。小学生在语文学习中,能够持续保持注意力的时间大概在二十分钟之内,且更加侧重于对形象的认知。微课在教学内容和形式方面所具有的独特陛和优越性,一般为小学生提供5~8分钟的核心内容,符合小学生的学习特点。

三是优化了教学内容。在微课体系中有“微反思”,能够让教师观看自己授课的录像,然后进行剖析和评价,发现不足之处再进行调整或者改进。通过播放微视频并观察学生的反应,教师能够清楚地了解哪些环节能引起学生的强烈兴趣,哪些需要进一步改进,从而优化教学内容。

二、微课在小学语文教学中的运用策略

结合语文教学实际和小学生的心理特点,笔者尝试在以下方面进行了微课的运用策略探究。

1.把抽象变得具体形象

在小学语文识字教学中,教师就可以利用微课为学生营造良好的识字氛围,以充分调动学生的识字兴趣,不断激发其体验识字的乐趣。

如在教学《口耳目》时,教师可先让学生了解象形字演变成汉字的整个过程。但在实际生活中,学生从未接触过汉字的演变过程,而且在课本上也没有相应的插图,故无法满足教学需求。这时教师就可借助“口耳目”微课,生动形象地向学生展示象形字向汉字的演变过程,也让学生体会到象形字演变的神奇感,引发学生对汉字的浓厚兴趣。

教师利用微课教学来解决识字疑难的同时,也能相应地开展师生之间的互动探讨,调动学生的内在学习动机,增强学生自主学习和有效解决问题的能力。

2.将知识带入生活

教师在语文教学中要注重从学生生活实际出发,从学生的学习兴趣出发,通过微课来展示生活中的物品,同时围绕这些物品来开展动手活动。每―个实践活动都有―个相应的主题,教师要引导学生围绕主题去搜集资料,并交流收获。

如在教学《自选商场》时,教师可以制作微课,展示出文中所要认识的各种商品:面包、牛奶、洗衣粉、火腿肠、毛巾、牙膏……在相应的商品下面标注实物的名称,用微课的方式呈现出来。由于图文结合,学生很容易理解不同的物品所代表的意思,能够更快地进入动态的教学环境中去,学生受到启发后,兴趣也就高涨了,而且,无形中还化解了对生字的理解难度。

此外,教师还可以举行“自选商场”“水果超市”等识字活动,让学生将生活与学习紧密联系起来。像这样,教师以微课的形式,通过实物对比,并结合课文内容的分析,就让学生感受到:自己居然能够到生活中去认字!这就将被动学习转化为主动学习了。

3.让课堂显现童趣

教师可以借助微课,让学生在阅读童话故事中认识生字。有的生字与童话故事中的主要人物、事件、景色等方面有着紧密的内在联系。遇到这样的情况,教师可以通过微课,将这些生字以故事的形式展现在学生眼前,既能让学生轻松识字,又能让他们享受童话故事的乐趣。

如在学习《小熊住山洞》一文时,教师通过微课展示,将文字配上图片以及轻松欢快的音乐,为学生演示画面:小熊想建造木头房子,但是一年四季都过去了,小熊却不愿去砍树做房子,所以小熊一直住在山洞里,但是森林里的动物们却很感激小熊……

在课堂上,可先让学生观看微课,让他们来谈论自己所看到的、听到的、感受到的,再进入识字的教学。在这里,微课通过直观动感的视频以及轻松有生气的朗读,让学生在视觉的冲击下感受生字的意思。如此将直观的形象同想象相互结合,便能够更好地激发学生的学习兴趣。

4.解决教学难点问题

在语文教学中,提高学生的作文水平是一难题。学生作文中往往出现许多非常简单的错误,而这些问题是可以通过学生自己的努力或者同学间的帮助来解决的。但是,在实际操作过程中,有的学生不愿意与同学交换修改作文,而且自己的修改热情也不高。在这样的隋况下,教师就可以播放《四色笔》这样的视频来做辅助教学 ――在视频中,一位学生准备了黑色、绿色、蓝色三支笔。写作文使用黑色笔,让同伴帮助修改则使用绿色笔,自己再修改时便使用蓝色笔。而教师则使用红色笔进行点评和批改。

通过微课的展示,由于修改时使用的字迹颜色不同,所以教师就能够清楚地看到学生之间的互动,及时掌握学生的问题所在。由此也能让学生在潜移默化中增强合作学习的能力,增进合作意识,并在相互修改和自我修改的过程中,提高作文水平。

5.丰富、拓展、延伸

在课文学习结束时,学生一般都会感觉意犹未尽。这时教师就可针对课文的内容,向学生推荐一些课外知识,让学生的知识得到拓展,不断开阔学生的阅读视野,调动学生学习的积极l生。而微课则是教师能够最大限度地开发相应的课程资源,促进学生将课内的学习同课外学习有机联系起来,并懂得去运用和结合的必不可少的得力助手。

如在教学《小壁虎借尾巴》时,在拓展延伸环节,教师可以播放视频《小动物尾巴的妙用》。通过观看视频,学生就能够明白小动物尾巴的用处。此时,教师还可以提出“你还知道哪些小动物尾巴的作用”这样的问题,让学生在阅读课外书、利用网络搜寻资料等渠道中,主动了解许多小动物尾巴的用处。像这样,以微课的形式,将课内外的知识结合起来,不仅丰富了学生的知识容量,扩展了学生的阅读视野,还提升了学生的阅读和辨析能力。

总而言之,在小学语文课程中运用微课进行教学,能够通过图像、声音、文字等方式,让视听并举,为学生提供直观的、活跃的学习氛围;能帮助学生更加快捷地了解知识,感受到课文内容自然、真实的一面,甚至可以身临其境,诱发学生的情感体验;能为学生开辟全方位的思维通道,扩大信息接收量,促进其分析力的形成和发展,提升其鉴赏能力。所以,作为语文教师,在教学中,一定要想方设法让“微课”充分彰显其“大手笔”。




本文标题: 微课在小学语文课堂教学中的应用研究

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